တိုတောင်းသော - သက်တမ်းသင်တန်းအစီအစဉ်များ (Sttp) ၏လယ်ပြင်၌, အငြင်းပွားဖွယ်နှင့်အရေးကြီးသောမေးခွန်းများထဲကတစ်ခုမှာသီအိုရီ၏အချိုးသည်လက်တွေ့ကျမှုနှင့်မည်သို့လက်တွေ့ကျသနည်း။ Sttp ပံ့ပိုးသူတစ် ဦး အနေဖြင့်ကျွန်ုပ်သည်ဤခေါင်းစဉ်သို့နက်ရှိုင်းစွာနက်ရှိုင်းစွာနက်ရှိုင်းစွာခံစားခဲ့ရပြီးဤဘလော့ဂ်တွင်ထိရောက်သောလေ့ကျင့်ရေးအစီအစဉ်များကိုဒီဇိုင်းရေးဆွဲရာတွင်နှစ်ပေါင်းများစွာအတွေ့အကြုံများအပေါ် အခြေခံ. ကျွန်ုပ်၏ထိုးထွင်းသိမြင်မှုကိုဝေငှမည်။
sttp အတွက်သီအိုရီ၏အရေးပါမှု
သီအိုရီသည်မည်သည့်ပညာရေးသို့မဟုတ်လေ့ကျင့်ရေးကြိုးပမ်းမှု၏ကျောရိုးကိုဖြစ်ပေါ်စေသည်။ သီအိုရီဗဟုသုတတွင်သီအိုရီဗဟုသုတတွင်အကြောင်းအရာများနှင့်သက်ဆိုင်သောအခြေခံကျသောအယူအဆများ, ၎င်းသည်စဉ်းစားတွေးခေါ်ပုံကိုစဉ်းစားတွေးခေါ်ပုံကိုကမ်းလှမ်းပြီးနောက်မှသူတို့ကြုံတွေ့ရမည့်လက်တွေ့ကျသောရှုထောင့်များကိုနားလည်ရန်သင်ယူသူများကိုကူညီပေးသည်။
ဥပမာအားဖြင့်, အစားအစာ - အဆင့်ဖော့စဖိတ်လေ့ကျင့်ရေးသင်တန်း, ဓာတုဗေဒဆိုင်ရာဂုဏ်သတ္တိများနှင့်ပတ်သက်သည့်သီအိုရီဗဟုသုတ, သင်တန်းသားအကြောင်းကိုလေ့လာသောအခါMonopotassium Phossphate Food MKP MKP MKP mono ပိုတက်စီယမ်ဖော့စဖိတ်, ၎င်း၏ဓာတုပုံသေနည်း, နိုင်စွမ်းကိုနားလည်ခြင်းနှင့်အခြားအစားအစာထုတ်ကုန်များတွင်အခြားပစ္စည်းများနှင့်ဓာတ်ပြုတ်သည်ကိုနားလည်ခြင်းသည်အလွန်အရေးကြီးသည်။ သီအိုရီသည်သမိုင်းနှင့်သိပ္ပံနည်းကျအခြေအနေကိုထောက်ပံ့ပေးပြီးသင်တန်းသားများကိုကွင်းဆင်းများထံမှဆင့်ကဲဖြစ်စဉ်ကိုတန်ဖိုးထားစေပြီးလက်ရှိအလေ့အကျင့်များနောက်ကွယ်ရှိအကြောင်းရင်းများကိုရရှိစေသည်။
STTP ရှိသီအိုရီဆိုင်ရာအစည်းအဝေးများသည်ပို့ချချက်များ, ဆွေးနွေးပွဲများနှင့်အွန်လိုင်းသင်ခန်းစာများကဲ့သို့သောပုံစံအမျိုးမျိုးဖြင့်ပြုလုပ်နိုင်သည်။ ဤအစည်းအဝေးများကိုမကြာခဏဆိုသလိုရှုပ်ထွေးသောသတင်းအချက်အလက်များကိုလက်လှမ်းမီနိုင်သောလယ်ကွင်းတွင်ကျွမ်းကျင်သူများက ဦး ဆောင်လေ့ရှိသည်။ မတူညီသောအမြင်များနှင့်ဖြစ်ရပ်မှန်လေ့လာမှုများကိုတင်ပြခြင်းဖြင့်သင်တန်းသားများတွင်သင်တန်းသားများအကြားဝေဖန်စဉ်းစားတွေးခေါ်မှုကိုလှုံ့ဆော်ပေးနိုင်သည်။ သီအိုရီကိုလေ့လာခြင်းအားဖြင့်သင်တန်းသားများသည်လက်တွေ့ကျသောလှုပ်ရှားမှုများတွင်ပါ 0 င်သည့်အနေဖြင့်ရည်ညွှန်းချက်တစ်ခုအနေဖြင့်ရည်ညွှန်းချက်တစ်ခု၏စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာပုံစံကိုတီထွင်နိုင်သည်။
sttp အတွက်လက်တွေ့လေ့ကျင့်ရေး၏အရေးပါမှု
သီအိုရီသည်ဖောင်ဒေးရှင်းကိုထောက်ပံ့ပေးသော်လည်းလက်တွေ့လေ့ကျင့်မှုသည်ဗဟုသုတကိုကျွမ်းကျင်မှုများအဖြစ်ပြောင်းလဲစေသည်။ STTP တွင်လက်တွေ့ကျတဲ့အစည်းအဝေးများသည်သင်တန်းသားများကိုအမှန်တကယ်ကမ္ဘာပေါ်တွင်သူတို့လေ့လာခဲ့ကြသောသီအိုရီသဘောတရားများကိုလက်တွေ့ကျင့်သုံးရန်ခွင့်ပြုသည်။ ဤလက်များသည်ကြွက်သားမှတ်ဉာဏ်, ပြ problem နာကိုဖြေရှင်းရန်စွမ်းရည်များကိုမြှင့်တင်ရန်နှင့်သူတို့၏အလုပ်အပေါ်ယုံကြည်မှုရှိစေရန်သင်တန်းသားများသည်သင်တန်းသားများကိုအထောက်အကူပြုသည်။
အစားအစာ - အဆင့်ဖော့စဖိတ်လေ့ကျင့်ရေးအခြေအနေတွင်လက်တွေ့ကျတဲ့အစည်းအဝေးများတွင်အစားအစာနမူနာများကိုပြင်ဆင်ခြင်းကဲ့သို့သောအလုပ်များပါ 0 င်နိုင်သည်DSInium Pososphate (DSP) အစားအစာတန်း Na2hpo4 DSPသို့မဟုတ်Tetrasodium Pyrophosphate CAN အမှတ် 7722 - 88 - 5 ပင်လယ်စာအပြောင်းအလဲများ Tspp2P2O7။ သင်တန်းသားများသည်သင့်လျော်သောသောက်သုံးသော, ရောစပ်ခြင်းနည်းစနစ်များနှင့်ဤဖားအံများနှင့်ဤဖားအံများသည် texture, အရသာနှင့်စင်ပေါ် - အစားအစာထုတ်ကုန်များ၏ဘဝကိုမည်သို့အကျိုးသက်ရောက်သည်ကိုလေ့လာနိုင်သည်။ သူတို့သည်သီအိုရီဆိုင်ရာဆွေးနွေးမှုများတွင်အမြဲတမ်းသိသာထင်ရှားသည့်စိန်ခေါ်မှုများနှင့်အကြှနျုပျတို့တွေ့ကြုံခံစားနိုင်ပါသည်။
လက်တွေ့လေ့ကျင့်မှုသည်သင်တန်းသားများအကြားပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှုနှင့်ဆက်သွယ်ရေးကိုအားပေးသည်။ ဓာတ်ခွဲခန်းသို့မဟုတ်ထုတ်လုပ်မှုတွင် - ဆက်နွယ်မှုများကဲ့သို့ပင်သင်တန်းသားများသည်သူတို့၏ရွယ်တူချင်းများနှင့်ပူးပေါင်းရန်, 0 န်ထမ်းများသည်အဖွဲ့များတွင်မကြာခဏစီမံကိန်းများအနေဖြင့်အဖွဲ့များတွင်အလုပ်လုပ်ရန်အလုပ်ခွင်၌ဤလူ့စွမ်းအားကျွမ်းကျင်မှုတွင်မရှိမဖြစ်လိုအပ်သည်။
လက်ျာအချိုးအစားရှာဖွေခြင်း
သီအိုရီ၏အကောင်းဆုံးအချိုးအစားကိုဆုံးဖြတ်ခြင်း STTP တွင်လက်တွေ့ကျရန် - အရွယ်အစားတစ်ခုမဟုတ်ပါ။ ၎င်းသည်ဘာသာရပ်၏သဘောသဘာဝ, သင်တန်း၏သဘောသဘာဝ, သင်တန်းသားများနှင့်သင်တန်းများနှင့်လေ့ကျင့်ရေးရည်ရွယ်ချက်များအပါအ 0 င်အချက်များစွာပေါ်တွင်မူတည်သည်။
အစပြုသူများအတွက်ခိုင်မာသောသီအိုရီတစ်ခုတည်ဆောက်ရန်အတွက်ပိုမိုမြင့်မားသောသီအိုရီအချိုးအစားလိုအပ်သည်။ အစားအစာ - အဆင့်ဖော့စဖိတ်လေ့ကျင့်ရေးအစီအစဉ်၏ကန ဦး အဆင့်များတွင်သင်တန်းသားများသည်အခြေခံဓာတုဗေဒ, ဘေးကင်းရေး protocols နှင့်စည်းမျဉ်းစည်းကမ်းများနှင့် ပတ်သက်. သင်တန်းသားများကိုအချိန်ပိုလေ့လာရန်လိုအပ်နိုင်သည်။ သူတို့ဟာဗဟုသုတပိုရလာတာနဲ့အမျှလက်တွေ့ကျကျလေ့ကျင့်ရေးဆီသို့ ဦး တည်သွားနိုင်ပါတယ်။
အခြားတစ်ဖက်တွင်ပိုမိုအဆင့်မြင့်သောသင်တန်းသားများအတွက်, လက်တွေ့လုပ်ဆောင်မှုများအပေါ်ပိုမိုကောင်းမွန်သောအလေးထားမှုသည်သင့်လျော်နိုင်သည်။ ဤသင်တန်းသားများသည်သီအိုရီသဘောတရားများကိုကောင်းစွာနားလည်ထားပြီးဖြစ်သည်။ သူတို့၏စွမ်းရည်များကိုဂုဏ်ပြုခြင်းနှင့်ဆန်းသစ်သော application များကိုရှာဖွေရန်ပိုမိုစိတ်ဝင်စားကြသည်။ သူတို့ကစီမံကိန်းများ, ဖြစ်ရပ်မှန်လေ့လာမှုများနှင့်အချိန်မှန်ပြ problem နာများအပေါ်သူတို့အကျိုးရှိနိုင်သည် - ဖြေရှင်းနည်းများကိုဖြေရှင်းခြင်း။
ယေဘုယျအားဖြင့် 40:60 သို့မဟုတ် 30:70 (သီအိုရီသည်သီအိုရီမှလက်တွေ့မှ) အချိုးသည် sttp များစွာအတွက်ကောင်းသောအစတစ်ခုဖြစ်သည်။ ၎င်းသည်သင်တန်းသားများသည်သင်တန်းသားများကိုသီအိုရီဗဟုသုတအလုံအလောက်ရရှိစေပြီးသူတို့လေ့လာသင်ယူခဲ့ရာများကိုကျင့်သုံးရန်နှင့်လက်တွေ့ကျင့်သုံးရန်အခွင့်အလမ်းများရှိသည်။ သို့သော်သင်တန်းသားများ၏တုံ့ပြန်ချက်များနှင့်တိုးတက်မှုအပေါ် အခြေခံ. အချိုးအစားကိုစဉ်ဆက်မပြတ်အကဲဖြတ်ရန်နှင့်ညှိရန်အရေးကြီးသည်။
သီအိုရီနှင့်လက်တွေ့ဟန်ချက်ညီစေရန်စိန်ခေါ်မှုများ
STTP တွင်သီအိုရီနှင့်လက်တွေ့ကျတဲ့သီအိုရီကိုဟန်ချက်ညီအောင်ပြုလုပ်ခြင်းသည်၎င်း၏စိန်ခေါ်မှုများမရှိဘဲမဟုတ်ပါ။ အဓိကအခက်အခဲများအနက်မှတစ်ခုမှာအတိုချုပ် - အသုံးအနှုန်းအစီအစဉ်တွင်အချိန်အကန့်အသတ်ရှိသောအချိန်ဖြစ်သည်။ Sttps များသည်အတော်လေးတိုတောင်းသောကာလတွင်အထူးလေ့ကျင့်သင်ကြားပေးရန်ဒီဇိုင်းပြုလုပ်ထားပြီးသီအိုရီနှင့်လက်တွေ့ရှုထောင့်နှစ်ခုလုံးကိုသက်ရှိရှိရန်စိန်ခေါ်မှုရှိသည်။
နောက်ထပ်စိန်ခေါ်မှုတစ်ခုမှာအရင်းအမြစ်များရရှိမှုဖြစ်သည်။ လက်တွေ့လေ့ကျင့်မှုသည်အထူးပစ္စည်းကိရိယာများ, ပစ္စည်းများနှင့်အဆောက်အအုံများကိုမကြာခဏလိုအပ်သည်။ အစားအစာ - အဆင့်ဖော့စဖိတ်လေ့ကျင့်ခန်းတွင်ဓာတုခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာခြင်းနှင့်အစားအစာပြင်ဆင်မှုအတွက်လိုအပ်သောကိရိယာများတပ်ဆင်ထားသောဓာတ်ခွဲခန်းများမှာမရှိမဖြစ်လိုအပ်သည်။ ဤအရင်းအမြစ်များကိုရရှိနိုင်ရန်နှင့်စနစ်တကျထိန်းသိမ်းထားနိုင်ကြောင်းသေချာစေရန်အတွက်ထောက်ပံ့ပို့ဆောင်ရေးနှင့်ငွေကြေးဆိုင်ရာစိန်ခေါ်မှုတစ်ခုဖြစ်နိုင်သည်။
ထို့အပြင်သင်တန်းနည်းပြများ၏အရည်အသွေးသည်မှန်ကန်သောချိန်ခွင်လျှာကိုရရှိရန်အတွက်အရေးပါသောအခန်းကဏ် plays မှပါ 0 င်သည်။ သင်တန်းဆရာများသည်သီအိုရီဗဟုသုတနှင့်လက်တွေ့ကျသောကျွမ်းကျင်မှုနှစ်ခုလုံးတွင်ကျွမ်းကျင်စွာဖြစ်ရန်လိုအပ်သည်။ ၎င်းတို့သည်ရှုပ်ထွေးသောသီအိုရီအယူအဆများနှင့်သင်တန်းသားများကိုလက်တွေ့လုပ်ဆောင်မှုများမှတစ်ဆင့်ဆက်သွယ်ပြောဆိုနိုင်သင့်သည်။ ထိုကဲ့သို့သောသင်တန်းဆရာများကိုရှာဖွေခြင်းနှင့်ထိန်းသိမ်းခြင်းသည်အထူးသဖြင့်အထူးပြုနယ်ပယ်များတွင်အထူးသဖြင့်အထူးပြုလုပ်နိုင်သည်။
ထိရောက်သောလက်ကျန်ငွေအတွက်မဟာဗျူဟာများ
STTP တွင်ဟန်ချက်ညီညီသီအိုရီနှင့်လက်တွေ့ကျတဲ့စိန်ခေါ်မှုများကိုကျော်လွှားရန်မဟာဗျူဟာများစွာကို အသုံးပြု. အသုံးပြုနိုင်သည်။ ပထမ ဦး စွာရေတွင်းတစ်တွင်း - ဖွဲ့စည်းထားသောသင်ရိုးညွှန်းတမ်းမရှိမဖြစ်လိုအပ်သည်။ သင်ရိုးညွှန်းတမ်းသည်လေ့လာရေးရည်မှန်းချက်များကိုရှင်းရှင်းလင်းလင်းသတ်မှတ်သင့်သည်, ခေါင်းစဉ်များနှင့်လက်တွေ့ကျသောအစည်းအဝေးများနှင့်မျှော်လင့်ထားသည့်ရလဒ်များပါ 0 င်သည့်ခေါင်းစဉ်များနှင့်မျှော်လင့်ထားသည့်ရလဒ်များပါ 0 င်ရန်ခေါင်းစဉ်များကရှင်းလင်းစွာသတ်မှတ်သင့်သည်။ သင်တန်းသားများ၏လိုအပ်ချက်များနှင့်တိုးတက်မှုအပေါ် မူတည်. ပြုပြင်ပြောင်းလဲမှုများပြုလုပ်ရန်အလုံအလောက်ပြောင်းလွယ်ပြင်လွယ်ရှိသင့်သည်။
ဒုတိယအချက်မှာသီအိုရီနှင့်လက်တွေ့လုပ်ဆောင်မှုများကိုပေါင်းစပ်ခြင်းသည်သင်ယူမှုအတွေ့အကြုံကိုမြှင့်တင်ပေးနိုင်သည်။ သီအိုရီနှင့်လက်တွေ့လေ့လာမှုများကိုခွဲထုတ်မည့်အစားသင်တန်းသားများသည်လက်တွေ့ကျပုံဥပမာများနှင့်အကြောင်းအရာများကိုသီအိုရီဟောပြောချက်များတွင်ထည့်သွင်းနိုင်သည်။ ဤသည်သင်တန်းသားများသည်သင်တန်းသားများသည်သီအိုရီကိုအစစ်အမှန် - ကမ္ဘာ့အခြေအနေများရှိသီအိုရီ၏ဆက်စပ်မှုကိုတွေ့မြင်ရန်ကူညီသည်။ အလားတူပင်လေ့လာသင်ယူရန်လက်တွေ့ကျတဲ့အစည်းအဝေးများအတွင်းသီအိုရီသဘောတရားများကိုပြန်လည်သုံးသပ်နိုင်သည်။
တတိယအချက်မှာနည်းပညာကိုအသုံးပြုခြင်းသည်မှန်ကန်သောချိန်ခွင်လျှာကိုရရှိရန်အတွက်အစွမ်းထက်သောကိရိယာတစ်ခုဖြစ်နိုင်သည်။ အွန်လိုင်းသင်ယူမှုပလက်ဖောင်းများကိုသီအိုရီအကြောင်းအရာများကိုဖြည့်ဆည်းပေးနိုင်ရန်အတွက်သင်တန်းသားများကိုမိမိတို့၏အရှိန်အဟုန်ဖြင့်သင်ယူရန်ခွင့်ပြုနိုင်သည်။ အထူးသဖြင့်ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာအရင်းအမြစ်များအကန့်အသတ်ရှိသည့်အခါလက်တွေ့ကျသောလေ့ကျင့်မှုတွေ့ကြုံမှုများကိုပြုလုပ်ရန်အတွက် virtual reality (VR) နှင့် Augmented Repections Technologies များကိုလည်းအသုံးပြုနိုင်သည်။
ကောက်ချက်
နိဂုံးချုပ်အနေဖြင့်သီအိုရီ၏အချိုးသည် sttp တွင်လက်တွေ့ကျရန်အချိုးသည်ရှုပ်ထွေးသော်လည်းအရေးကြီးသောရှုထောင့်တစ်ခုဖြစ်သည်။ STTP ပံ့ပိုးသူတစ် ဦး အနေဖြင့်ကျွန်ုပ်တို့၏ရည်မှန်းချက်မှာသီအိုရီနှင့်လက်တွေ့လေ့ကျင့်မှုနှစ်ခုလုံး၏အကျိုးကျေးဇူးများကိုတိုးမြှင့်ပေးသောသင်ယူမှုပတ် 0 န်းကျင်တစ်ခုဖန်တီးရန်ဖြစ်သည်။ မှန်ကန်သောချိန်ခွင်လျှာကိုရှာဖွေခြင်းအားဖြင့်သင်တန်းသားများသည်၎င်းတို့ရွေးချယ်ထားသောလယ်ကွင်းများတွင်အောင်မြင်ရန်လိုအပ်သောဗဟုသုတနှင့်ကျွမ်းကျင်မှုများကိုရရှိရန်သေချာစေနိုင်သည်။
အကယ်. သင်သည်အစားအစာများနှင့်အခြားဒေသများနှင့်သက်ဆိုင်သောကျွန်ုပ်တို့၏ Sttps ကိုစိတ်ဝင်စားပါကပိုမိုသိရှိလိုပါကကျွန်ုပ်တို့အားပိုမိုသိရှိလိုပါကကျွန်ုပ်တို့အားဆက်သွယ်ရန်နှင့်သင်၏အထူးလေ့ကျင့်မှုလိုအပ်ချက်များကိုဆွေးနွေးရန်သင့်အားကျွန်ုပ်တို့ဖိတ်ခေါ်ပါသည်။ ကျွန်ုပ်တို့သည်စက်မှုလုပ်ငန်းများ၏တောင်းဆိုချက်များကိုဖြည့်ဆည်းပေးနိုင်သည့်အရည်အသွေးမြင့်လေ့ကျင့်ရေးအစီအစဉ်များကိုထောက်ပံ့ရန်ကတိကဝတ်ပြုထားသည်။
ကိုးကားခြင်း
- အညိုရောင်, JS, Collins, A. , Duguid, P. (1989) ။ တည်နေရာသိမှတ်သဘောထားနှင့်သင်ယူ၏ယဉ်ကျေးမှု။ ပညာရေးဆိုင်ရာသုတေသီ, 18 (1), 32 မှ 42 ။
- KOLB, DA (1984) ။ အတွေ့အကြုံသင်ယူမှု - သင်ယူမှုနှင့်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏အရင်းအမြစ်အဖြစ်အတွေ့အကြုံ။ Prentice - ခန်းမ။
- သိ, MS (1975) ။ Self-directed သင်ယူမှု - သင်ယူသူများနှင့်ဆရာများအတွက်လမ်းညွှန်။ အသင်းစာနယ်ဇင်း။